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开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞论を组み替える 新たな议论のために

四六判 320ページ 并制
定価:2,700円+税
ISBN978-4-8158-0967-6 C3037
奥付の初版発行年月:2019年10月 / 発売日:2019年10月下旬

内容绍介

何を守り、何を见直していけばよいのか――。なしくずしの政策追随に陥る开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞。なぜこんなことになっているのか。価値や理念や规范をめぐる议论を避けることなく、教育の质、评価、学问の自由など具体的なトピックを通して、よい改革论とダメな改革论を区别し、开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞が公共的な役割を果たし続けられる道を拓く。

前书きなど

一九九一年の开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞设置基准の大纲化以来、日本の开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞はとめどない改革の波にさらされてきている。改革论や実际の改革の中には、现场の一开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教员の目から见て、おかしなものが少なくない。この开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞改革の流れをどう考えたらよいのか――これが本书の中心的な问いである。

开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞について考えてみようと思って文献を探すと、これまた一九九〇年代半ばごろから爆発的な増加が始まり、近年は山のように出されていることがわかる。しかし、そこには何かが足りないような思いを感じてきた。

データベースで文献を探していくと、主に三种类の文献があることがわかる。第一に、开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教育の特定の科目の担当教员が书いた、授业の改善を扱ったものである。分析も考察もない実践レポートのようなものから、きちんとした考察を含んだものまで多种多様である。これらは共通して、「どうすればうまくいくのか」「どうすれば効果があるのか」という技术论的関心で书かれている。个别の科目の教育の改善には资すると思うけれども、开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞改革の流れをとらえ直したいという関心には答えてくれない。

第二に、开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞改革の动向に関するものである。中央の政策动向をいち早く解説するものから、「うちの开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞(ないしは学部)ではこんなことをした」といった报告书のようなものまで、これまた多种……

[「はじめに」冒头より]

着者プロフィール

広田 照幸(ヒロタ テルユキ)

1959年生まれ
1988年 东京开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞院教育学研究科修了
南山开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞文学部助教授、东京开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞院教育学研究科教授などを経て
现 在 日本开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞文理学部教授、日本教育学会会长
着 书 『陆军将校の教育社会史』(世织书房、1997年、サントリー学芸赏)
    『教育言説の歴史社会学』(名古屋开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞出版会、2000年)
    『ヒューマニティーズ 教育学』(岩波书店、2009年)
    『教育は何をなすべきか』(岩波书店、2015年)
    『士族の歴史社会学的研究』(共着、名古屋开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞出版会、1995年)
    『现代日本の少年院教育』(共编着、名古屋开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞出版会、2012年)など

上记内容は本书刊行时のものです。

目次

はじめに

I 総 论

第1章 日本の开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞とグローバリゼーション
はじめに
1 グローバリゼーションの冲撃
2 「开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教育の质」をめぐる日本的文脉
3 方向性を见失う「质」
おわりに

II 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の组织と教育改善

第2章 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の组织と机能
はじめに
1 「进まない改革」それとも「果てしない改革」?
2 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞という奇妙な组织
3 4つのレベルと対立・葛藤
4 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の机能をとらえ直す
おわりに

第3章 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教育の改善・改革をどう考えるか
はじめに
1 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の学校化をどう超えるか
2 职业世界との関系の変容
おわりに

III 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の分野别教育の质保证をめぐって

第4章 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教育の质保证をどう考えるか
 ――政策と现场との间――
はじめに
1 「开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教育の质保证」が出てきた経纬と问题点
2 质保证をどう考えるか
3 何をするべきか
おわりに

第5章 第一线开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教员はなぜ改革を拒むのか
 ――分野别参照基准の活用について――
はじめに
1 分野别参照基准と评価
2 「役に立たない」という认识
3 质保证の政治的性格
4 同僚との话し合いの困难さ
5 参照基准の有効活用に向けて

IV 评価の问题

第6章 教育研究の评価をどう考えるか
はじめに
1 评価が不可欠になってきた文脉
2 评価のあり方を见直す视点
3 评価の目的と手段をめぐる混乱
4 选択と自律性の必要
おわりに

第7章 评価に関する议论の整理と今後の课题
はじめに
1 谁が何のために评価するのか
2 何をどのように评価するのか
おわりに

V 学问の自由と开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の自律性

第8章 ポスト「教授会自治」の时代における开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞自治を考える
はじめに
1 教授会自治の时代の终わり
2 自治を手放してはいけない理由
3 自治をあきらめない
おわりに

第9章 学问の自由と政治
 ――自由な社会のために――
はじめに
1 国会でのおかしなやり取り――问题の発端
2 教育目标规定の乱用
3 歯止めを无视
4 「适切に」ということの不适切さ
5 税金で贿われているから言うことをきけ?
6 たかが式典?
7 国旗・国歌问题とネオリベラルな开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞改革
おわりに――学问の自由が社会の自由を支える

VI これからの社会と开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞

第10章 技术革新が描く社会と开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞
 ――その性格を问い直す――
はじめに
1 开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞の知と社会的有用性
2 第四次産业革命论と日本のSociety 5.0论
3 未来投资会议における开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞教育论
4 见落とされている诸问题
5 民主主义と文化という社会的有用性に向けた开元棋牌三公透视挂_开元棋牌公平么_开元棋牌斗地主漏洞――结论に代えて

あとがき
図表一覧
索 引


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